兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)及應(yīng)對方法

感覺統(tǒng)合失調(diào)（簡稱感統(tǒng)失調(diào)）是一種常見的大腦功能失調(diào)，通常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力障礙。盡管感統(tǒng)失調(diào)的兒童智力水平正常，但由于協(xié)調(diào)障礙，他們在日常生活和學(xué)習(xí)中可能面臨一定的困難。通過科學(xué)的訓(xùn)練，大多數(shù)感統(tǒng)失調(diào)問題是可以改善甚至治愈的。

感統(tǒng)失調(diào)的主要表現(xiàn)

感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)可以分為觸覺問題、前庭感覺功能問題和本體感覺功能問題三大類。

1. 觸覺問題

• 躲避接觸：孩子可能固執(zhí)于某些物件，必須時刻抱著才有安全感；不喜歡玩身體接觸類的游戲；對某些質(zhì)地的衣物感到抗拒。
• 討厭被觸摸：不喜歡理發(fā)、洗澡、刷牙等日常活動；對繪畫、沙土、泥工等手工活動表現(xiàn)出明顯的排斥。
• 愛打架：容易發(fā)脾氣，甚至動手打人；對無意的身體接觸反應(yīng)激烈。

2. 前庭感覺功能問題

• 姿勢不當(dāng)：上課時東倒西歪，握筆姿勢不正確；端坐、閱讀或?qū)懽謺r姿勢不穩(wěn)定。
• 閱讀困難：閱讀時容易跳行、漏行；頭部運動時，眼睛在空間中對物體的視物能力不穩(wěn)定。
• 暈車暈船：在乘車或乘船時容易感到頭暈；大幅度運動后也會出現(xiàn)頭暈現(xiàn)象。
• 空間知覺障礙：難以辨別圖像的細(xì)微差別；對結(jié)構(gòu)和空間的理解能力較弱。
• 逃避運動：害怕運動，尤其是需要身體協(xié)調(diào)的活動；主要依賴眼睛來協(xié)調(diào)動作。

3. 本體感覺功能問題

• 書寫問題：書寫速度慢，字跡不規(guī)則；書寫時用力過大或過小。
• 順序性和時間意識差：在學(xué)習(xí)和活動中表現(xiàn)出對順序和時間的理解能力不足。
• 學(xué)習(xí)困難：容易因非智力因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)不良；完成簡單動作時常常失敗，導(dǎo)致自信心不足。
• 精細(xì)動作障礙：學(xué)習(xí)系鞋帶、扣鈕扣等精細(xì)動作時困難重重；大運動和精細(xì)運動技能較差，動作顯得笨拙。
• 社交問題：不合群、性格孤僻；在陌生環(huán)境中容易迷失方向。

感統(tǒng)失調(diào)的原因

導(dǎo)致兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因主要分為兩類：

• 生理性原因：先天性因素，如遺傳、孕期營養(yǎng)不良或生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題。
• 人為及環(huán)境原因：后天性因素，如缺乏足夠的運動和感官刺激，或者過度保護(hù)的家庭環(huán)境。

應(yīng)對方法

針對感統(tǒng)失調(diào)的兒童，可以通過以下方法進(jìn)行干預(yù)：

• 專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練：通過專業(yè)機構(gòu)的感統(tǒng)訓(xùn)練課程，幫助孩子改善協(xié)調(diào)能力。
• 家庭支持：家長可以通過日常游戲和活動，增加孩子的感官刺激，例如玩沙子、搭積木等。
• 心理支持：鼓勵孩子，增強他們的自信心，避免因失敗而產(chǎn)生的挫敗感。

結(jié)論

感統(tǒng)失調(diào)并非不可克服的問題，通過科學(xué)的干預(yù)和家庭支持，大多數(shù)兒童都能逐步改善其協(xié)調(diào)能力，回歸正常的學(xué)習(xí)和生活。

參考資料

• 美國國家醫(yī)學(xué)圖書館（NCBI）
• 美國疾病控制與預(yù)防中心（CDC）
• 世界衛(wèi)生組織（WHO）