應(yīng)對(duì)寶寶情緒失控：L小朋友案例分析

L小朋友情緒失控事件經(jīng)過(guò)

L小朋友在班級(jí)里一直是溫文爾雅的小紳士。在自由探索活動(dòng)中，他先玩了一陣子絨球工作，之后去其他地方探索。回來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)別的小朋友正在做絨球工作，兩個(gè)孩子發(fā)生爭(zhēng)搶。另一個(gè)小朋友牢牢護(hù)住教具，L小朋友情緒瞬間崩潰，大聲哭泣。老師和姥姥在旁安慰，他仍很傷心。隨后，L小朋友在操作其他教具時(shí)，發(fā)泄程度加深，使勁敲木樁、扔教具到地上。

老師處理方式

老師觀察到L小朋友的異常行為后，立刻引導(dǎo)他離開(kāi)工作區(qū)，并帶他去喝水。等他情緒稍有平復(fù)，老師輕聲詢(xún)問(wèn)剛才發(fā)生的事情，給予安慰，并和他一起探討下次遇到類(lèi)似情況的處理方法。最終，L小朋友心情完全平復(fù)，老師引導(dǎo)他回到工作區(qū)繼續(xù)探索。

應(yīng)對(duì)寶寶情緒失控的通用方法

• 離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)：當(dāng)孩子情緒失控時(shí)，應(yīng)先讓其離開(kāi)當(dāng)前環(huán)境，使情緒冷靜下來(lái)，就像俗話說(shuō)的讓“腦蓋”變得“冷靜”。
• 放松活動(dòng)：可以做一些讓孩子放松的事情，如喝水、唱歌、玩其他玩具等。
• 溝通引導(dǎo)：孩子情緒穩(wěn)定后，不要斥責(zé)，而是輕柔地和孩子回顧事情經(jīng)過(guò)，探討更好的處理方式。獲得回應(yīng)后，再帶孩子回到原環(huán)境處理現(xiàn)場(chǎng)。

結(jié)論

家長(zhǎng)遇到孩子哭鬧情景時(shí)，可嘗試以輕松平和的心態(tài)幫助孩子冷靜，以獲得良好結(jié)果。

參考權(quán)威站點(diǎn)來(lái)源：無(wú)（原文未提及權(quán)威站點(diǎn)，此為經(jīng)驗(yàn)性?xún)?nèi)容）