所謂敏感期，是指寶寶在成長過程中，受內在生命力的驅使，在某個時間段內，只對環境中的某一個事物特別專心，并拒絕接受其他事物；他還會不需要特定的理由而對某種行為產生強烈的興趣，并不厭其煩地重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，寶寶的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

敏感期在兒童學習說話和走路時體現得最明顯

“敏感期”一詞最早由荷蘭生物學家德弗里在研究動物生長的時候提出。后來，著名的意大利女教育家蒙臺梭利在長期與兒童的相處中，發現兒童的成長中也有同樣的現象，因而繼續加以使用。

蒙臺梭利認為兒童在早期發展階段有幾個所謂“敏感期”或稱“關鍵期”。在敏感期階段，孩子的內心會有一股無法遏止的動力，驅使他對他所感興趣的特定事物，產生嘗試或學習的狂熱，直到滿足內在需求或敏感力減弱，這個時期兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。敏感期在兒童學習說話和走路時體現得最明顯。如果父母意識到這種敏感期的存在，他們就能適時地從各方面促進兒童的成長。

敏感期是寶寶獲得某種能力的最佳階段，抓住敏感期進行教育，孩子在順利通過一個敏感期后，他們的心智水平便會從一個層面上升到另一個層面，反之，過了敏感期，兒童對特定事物的學習熱情便不再出現。因此，家長們要多多了解孩子敏感期的相關知識。

寶寶出生后，要學習說話、吃飯、走路，這些本領大部分都是在敏感期學習完成的。在某些階段，寶寶會重點學習某一些本領，父母們準確把握寶寶敏感期就能夠幫助寶寶更好的完成敏感期的學習。

語言敏感期

范圍：0至6歲。嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發出牙牙學語聲時，就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易的學會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應帶孩子至醫院檢查是否有先天障礙。

語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，加強孩子的表達能力，為日后的人際關系奠定良好基礎。

秩序敏感期

范圍：2至4歲。孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。蒙特梭利在觀察中，發現孩子會因無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣。因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。

幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環境，孩子便“沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺。”當孩子從環境里逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。

感官敏感期

范圍：0至6歲。孩子從出生起，就會籍著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的“吸收性心智”吸收周遭事物。3~6歲則更能具體的透過感官分析、判斷環境里的事物。因此蒙特梭利設計了許多感官教具，比如。聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官、引導孩子自己產生智慧。

父母也可以在家中準備多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周遭事物。尤其當孩子充滿探索欲望時，只要是不具危檢性或不侵犯他人他物時，應盡可能滿足孩子的需求。

父母可以利用孩子的敏感期培養其興趣愛好

對細微事物感興趣的敏感期

范圍：1.5至4歲。忙碌的大人常會忽略周遭環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果你的孩子對泥土里的小昆蟲或你衣服上的細小圖案產生興趣，正是你培養孩子具有對細微事物感興趣習性的好時機。

動作敏感期

范圍：0至6歲。兩歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，蒙特梭利則更強調小肌肉的練習，亦即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的動作習慣，也能幫助智力的發展。

6歲之前的孩子，幾乎將他全部的熱情和注意力全部集中在了自我建構中。當嬰幼兒暢通無阻地度過一個敏感期時，他就走過了一個發展的臺階，這給孩子帶來了愉悅和持續性的滿足，這也是孩子了解、認識這個世界的過程。圓滿地完成這個過程，兒童會充滿活力和激情。

但是，如果破壞了這個過程，就會導致兒童的麻木、遲鈍、懶惰、好動、混亂。

在愛和自由中長大的孩子，吸收性心智和敏感期肯定得到了全面、充分的發展，他不會停止成長，長大成人后，他也不會像父輩一樣歷經坎坷尋找自我，他將擁有巨大的潛力和創造力，有無人能撼動的尊嚴和自信，他能在這個世界上找到自己的位置并因此有幸福感。了解生命的成長過程，給孩子愛和自由，你就會擁有這樣一個孩子。

敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內在需求受到妨礙而無法發展，就會喪失學習的最佳時機，日后若想再學習此項事物，不僅要付出更大的心力和時間，成果亦不彰顯。而如何運用這股動力，幫助孩子更完美地成長，正是父母的職責。

孩子的很多行為都讓成年人感到費解，為什么孩子總愛大喊大叫？為什么要不停的摔東西？為什么要把東西搬來搬去？其實這些都是自然賦予孩子的生命力，是寶寶學習的一個過程。那么家長們應該怎么做才能幫寶寶好好度過敏感期呢？

應對語言的敏感期的方法

學習語言對成人來說是件困難的工程， 但幼兒能容易學會母語，因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。

1、在寶寶1歲到1歲半左右可進一步學習“你”、“他”和你的”、“他的”“大家的”，“我們”“你們”“他們”等詞，使寶寶的語言更加豐富。寶寶不會，只因缺乏大人示范，沒有人教導所以還不會，平時同寶寶說話時注意多用代詞，很快寶寶會理解并且學會用。

2、如果21-22個月寶寶還不會說多個字，在吃水果之前要讓寶寶說出名稱才讓吃。多次用游戲去強化，就能使寶寶不但說出水果名稱，還能說“吃香蕉”“吃蘋果”，變成三個字的話。

3、31-33個月寶寶已能理解反義詞，能口頭對答。父母經常與寶寶玩對答，寶寶會越學積累越多，通過對答反義詞，對詞的理解更深入，而且不會用錯，如對高矮和長短，大小和多少不會混淆。

1歲～3歲的幼兒由向內的秩序感逐漸轉向向外的秩序感

應對秩序敏感期的方法

1歲～3歲的幼兒由向內的秩序感逐漸轉向向外的秩序感，有強烈的追求外在事物秩序化的欲望，對物品擺設的位置、動作發生的順序、人物的呈現、物品的所有權等有著近乎苛刻的要求，如若遭到挑戰就會感到不安、焦慮，甚至會表現出極端的激烈反應。由于幼兒在這一時期的難以變通甚至不可理喻，也可稱之為執拗敏感期。

2歲至3歲的幼兒開始進入執拗的敏感期。表現為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會產生劇烈變化，發脾氣，哭，鬧。這時家長和老師要給孩子足夠的耐心和關照，也要學會一些安撫的技巧。

　　1、端正對秩序敏感期的認識。

如果孩子產生的是合理的或非原則性的需求，要接納孩子的情緒并盡量滿足他們在秩序敏感期的“有序愿望”，順應 其秩序感發展的需要；對于原則性的需求，如果不能夠滿足孩子，就需要靈活變通，通過擁抱、講道理、轉移注意力、尋找替代目標等平息孩子的情緒，切記蠻橫 “鎮壓”。

　　2、不要讓孩子秩序錯亂。

孩子會因為秩序產生自然的快樂，也會因為秩序錯亂而亂發脾氣。對于正處在秩序敏感期的孩子來說，只要物品離開了它們應該在的位置，他就會很快發現，并且 要求把物品回歸原位。如果大人不理解這種敏感性，而讓孩子的秩序錯亂下去，會讓孩子產生強烈的心理沖突，不利于孩子以后建立規則。　什么是孩子的“秩序敏感期”》

　　3、滿足孩子的秩序感。

秩序感是孩子的一種需要，當它得到滿足時，孩子就會產生真正的快樂。秩序感也讓孩子認識到每樣東西在環境中所處的位 置，讓孩子能夠適應環境，能夠在細節上支配環境。只有在這樣的環境中，孩子才能感到平靜和快樂。因此，當孩子樂于去做一些關于秩序的事情時，家長不妨滿足他的這個需求。

　　4、給孩子提供一個有序的環境。

孩子的秩序敏感期到來時，保護兒童、理解兒童、尊重兒童、協助兒童，盡可能給兒童提供一個有秩 序的環境。家里的日常用品最 好擺放有序，每次使用后一定要注意及時歸位。孩子的東西更要注重擺放有序，家長不要隨便去更改它們的位置。盡量不要對孩子居住的環境做太大的改變，比如頻繁地為孩子更換床鋪、居室、生活環境等等，尤其是長途旅行時一定要特別注意。即使不得已，也要給孩子一個適應期和過渡期，并且為孩子可能的不適應做好各方 面的準備。

對于處在秩序敏感期的孩子，家長還可以引導他們自己收拾玩具和日用品，這不僅能讓孩子養成整潔有序的習慣，還能使孩子獲得更完善的成長空間。

應對對細小物體關注敏感期的方法

孩子對小的物體特別感興趣，比如孩子面前同時有一支筆、一粒花生米、一粒小豆，孩子會首先抓住小豆。因為孩子的視野和成人的視野不一樣，成人視野是開放的，孩子的視野是關注細枝末節的，哪個微小，孩子就關注哪個。

2歲至3歲的幼兒開始進入執拗的敏感期

在這個敏感期，孩子的觀察視角往往多會關注許多細枝末節，越是微小的東西他關注得越多。所以，在這個時期，媽媽不要用成人宏觀的眼光去看待孩子的行為，要允許孩子進行這些觀察，并通過適當的引導保護他的觀察興趣。

1、給孩子創造適當的觀察機會。

媽媽可以在保證孩子安全的前提下，為孩子創造觀察的機會，比如帶他一起尋找路邊的小螞蟻洞，并陪著他一起觀察。在這個過程中，媽媽也可以給孩子做一些講解，讓他既能體會到觀察的樂趣，還能從中學到知識。

2、別強行打擾孩子的“觀察工作”。

孩子的觀察在他自己看來，其實也是一種“工作”，一種值得他聚精會神去做的“工作”。但有許多媽媽卻會在孩子觀察某些東西的時候，直接就來打擾他，甚至是阻止他。媽媽在阻止過程中的訓斥、威嚇，也許會對他的心理產生消極的影響。

3、不要強制性地培養孩子的觀察能力。

有的媽媽有這樣的認識：既然觀察細小的事物可以培養孩子的觀察能力，那就直接將許多小東西擺在他面前，一個一個讓他認好了。這樣的方法就是在強制性地培養孩子的觀察能力。這種方法，并不一定會引起他的興趣。因為孩子都是先對某一個小事物產生了興趣，之后才會積極地去認知這一事物。

4、多帶孩子進入大自然，讓他自己去觀察。

對于剛剛開始認識世界的孩子來說，大自然是他最好的老師。所以，媽媽可以多帶孩子進入大自然，去親身體會并觀察事物。　多讓孩子親近大自然。

應對動作的敏感期方法

孩子的學習都是通過手來進行和獲得的，孩子從邁步到學會走路這個過程中，是非常愿意走路的，而且不愿意讓成人拉著走，手的動作是伴隨著走路而發展的，孩子走到哪里，手就抓到哪里。

1、兩歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，更要注意小肌肉練習，亦即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的動作習慣，也能幫助智力的發展。

2、沒有機會玩球的孩子，可以學習接自制的米袋和沙袋，用沙袋拋到對方，自己用雙手接住。沙袋不可能反跳。但可學習接到拋球和投擲的能力。

3、寶寶還不會用剪子，是因為大人害怕寶寶受傷害。只要是圓頭剪刀，就可以放手讓寶寶練習。總是由不會到會，只要有機會練習就一定能學會。

4、寶寶還不能單足跳躍，可以學習扶物單足跳，跳熟練之后就可以不扶物單足跳。學會左足要交換到右足，輪換單足跳之后可以做跳躍的游戲。

敏感期不僅是幼兒學習的關鍵期，也是影響其心靈、人格發展的關鍵期。如果他們的內在需求得不到滿足，或者家長教師沒有提供必要的環境和條件，兒童的心里就會紊亂，容易亂發脾氣，甚至變得乖戾。因此，成人應尊重自然賦予兒童的行為與動作，并提供必要的幫助。以免錯失一生僅有一次的特別生命力。應對寶寶敏感期，家長們應做到以下幾點。

家長應該保護孩子的敏感時期

1、尊重孩子為有能力的個體。孩子是天生具有學習能力，他們會循著自然的成長法則，不斷使自己成長為“更有能力”的個體。

2、細心觀察敏感期的出現。每個孩子的敏感期出現的時間并不相同，因此父母必須細心觀察孩子的內在需求和個別特質。

3、布置豐富的學習環境。當觀察到孩子的某項敏感期出現時，應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環境。

4、鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試。當孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環境中自由探索、嘗試。

5、適時協助而不干預。當孩子熱衷于有興趣的事物時，大人應放手讓孩子自已做，避免干預。不過，并非要丟下孩子完全不管，而是適時予以協助、指導。