父母常為孩子說好內容的故事，或者一起看有教育意義的動畫，不僅能增進親子交流，還可以促進寶寶大腦發育。因為當孩子在看動畫片聽故事時，大腦內側邊緣系統相當活躍，這個邊緣系統主要掌管人類的喜怒哀樂各種情緒，父母在說故事的同時，孩子的喜怒哀樂等情緒因此跟著生成發展，同時在父母的陪伴下，對于兒童的情緒控制與管理，及腦部智商發育也有相當顯著的影響。

在看動畫聽故事的過程中還能發展幼兒的想象力，多接觸言語溝通，有助于孩子累積更多的詞匯量，并借由故事中情節的發展，提高口語表達能力，促進語言的理解與吸收。當然，聽過很多故事的孩子，除了表現出發音更正確，掌握詞匯豐富以外，還表現在學會組詞或成句的一些規律了。如果我們能夠配上合適的音樂講述故事，會有助于培養幼兒聽讀的習慣以及對文學作品的興趣，萌發幼兒初步感受和表現美的興趣，有助于挖掘幼兒學習的潛力，增強幼兒的自信心，培養幼兒活潑開朗的性格。當孩子漸漸熟悉各類故事，還可以反過來，讓孩子給爸爸媽媽講故事，促進孩子想象力的發展。

今天開始，開始培養和孩子一起講故事、聽故事的習慣吧。

給這個年齡段的小寶寶讀書，目的很簡單，就是要讓他們感到快樂。

父母可別“欺負”小寶寶們不懂閱讀，給他們讀書的時候任意跳行跳段，一定要按著書本章節的順序給他們讀下去，而且要大聲朗讀，因為只有這樣，才能把正確的句式慢慢地印在他們的腦海里，增強他們對句子結構的理解，促進他們語言能力的發展。同時，父母一定要瞅準機會和孩子交流。這個交流的時間很隨性，比如帶寶寶去超市或花園玩時，不管看到什么，都可以講給寶寶聽。這樣做不僅可以提高孩子的語感，而且還能夠培養他對周圍環境的興趣。

具體做法是：

朗讀童謠：這種帶有韻律的兒歌對這個年齡段的寶寶來說，是一種非常有趣的語言啟蒙。父母在朗讀童謠時，可以邊有節奏地朗誦，邊用手做簡單動作，吸引他們的注意，同時還要用眼神和寶寶交流，讓他們也能體會到童謠的節奏和韻律。

重復：重復朗誦是幫助兒童學習語言的重要方式，因為一遍又一遍地重復簡單的句子，可以加深他們的記憶。

語言游戲：父母可以用有趣的方式和孩子玩語言游戲，比如在他們面前扮演老狼，然后夸張地說：“小兔子乖乖，把門兒開開。”這種把閱讀當成游戲，在游戲中融入閱讀的方式，對孩子閱讀興趣的培養很重要。

這時候的孩子，雖然還不太會說話，但已經有了一定的理解力，他們能聽懂成人的一些語言。而且隨著他們詞匯量的增多，在他們腦中，每個詞慢慢開始有了直接指向。比如說，在1歲前，他們叫“媽媽”，也許只是要家人抱抱。但當1歲過后，他們再叫“媽媽”，就是一種特指了，特指經常抱自己、喂自己、和自己最親密的“媽媽”。看到爸爸時，他們是絕對不會沖著爸爸叫“媽媽”了。

這個時候的孩子，他們已經做好了準備接收來自成人世界的語言和句式。所以父母在和孩子一起閱讀及說話時，盡量不要總是用疊詞，而應該讓他們聽到成人正常的比較完整的說法。

具體做法是：

經常給孩子朗讀書：故事應該成為孩子生活的一部分，一有機會就讓他們接觸書，對他們是有好處的。即使在孩子洗澡時，也可以給他們買一種防水的書，帶進浴室，用于他們洗澡前閱讀。

對生活充滿好奇：別忘了讓他們對世間萬物產生好奇，比如早上起來可以問他們：“你猜今天有太陽還是會下雨？”這樣一個簡單的問話，可以引起孩子的興趣。而且父母也可以趁這個機會告訴他們，怎么判斷會不會出太陽，會不會下雨。一個簡單的問題就能讓孩子知道很多知識。

多用豐富的語言：父母應該盡情地對孩子講話，可以使用大量的描述性語言，這將豐富他們的表達能力。

猜結局：給這個年齡段的孩子朗讀故事，最好先別告訴他們結果，甚至可以在閱讀的過程中停下來讓他們猜猜接下來會發生什么。等他們說出了答案，再把下面的故事情節讀給他們聽，這樣，家長們就可以教會他們如何去思考自己聽到的內容，學會問問題、預測結局并尋找答案。

回歸生活：有時候，父母在做飯時，還可以讓孩子看看菜譜，告訴他們，你們做菜，就是照著書上說的做的。這樣可以讓孩子知道，原來書上的內容，是和現實生活相融合的。

這個年齡段的孩子，他們的詞匯量已經有了大幅度增長，對句子的理解力常常令大人感到驚訝。有時候他們說出來的話，父母都會目瞪口呆，想不到他們會說那么復雜的句子。

具體做法是：

讓他們讀自己最喜歡的書：熟悉的書可以讓孩子感到自己什么都知道，像個小專家，這能讓他們獲得一種自信心和自豪感。

考慮主題：了解孩子的興趣，如果孩子喜歡哪方面的內容，就可以為他們挑選哪些方面的書，或者是他們喜歡的圖書系列。

猜猜游戲：經常和孩子做一些猜謎游戲，可以鍛煉他們的思考能力。不過，這些謎也不要太難，盡量是他們能夠猜出來的。比如可以問孩子：“什么動物長著兩只長耳朵，喜歡吃蘿卜呀？”。然后還可以讓他們出題，反過來給父母猜。

充當主人公：父母在給孩子講故事的時候，可以把孩子和家人一起編進故事里面去，講給孩子聽，并用故事的內容來教育他們什么是好的品格、好的做法。比如當孩子損壞了什么東西，又沒認錯時，可以編個故事，讓他們知道，犯了錯要勇于承認和改正。這樣，說不定他們也就敢于承認錯誤了。

聯系現實：盡量把書中的內容和現實生活聯系起來，經常帶孩子去外面轉轉。看到一些“實物”后，就可以告訴他們，哪本書里就存在過。讓他們對所閱讀過的內容有個回顧，還能增加他們的詞匯量。

這個年齡段的孩子已經為閱讀做好了準備，有的孩子甚至已經能自己讀故事書了。

具體做法是：

自己編故事：讓孩子自己編一些故事講給大家聽。為了讓孩子喜歡這種方式，家里可以組織一個“故事會”，全家每人編一個故事，給大家講出來，這樣可以引導孩子發揮想象力，訓練他們的語言組織能力。

聽他們講：當孩子開始用他們稚嫩的聲音講故事時，即使聽不清楚，父母也不要打斷他們。當他們講不了停下來時，父母再詢問他們故事的意思，并給以適當的提示。傾聽孩子講故事，也是父母培養孩子閱讀能力的一種方法，它可以提升孩子的詞匯量和理解力。

開始閱讀小說：如果覺得孩子的理解力不錯，父母就可以適當地給他們讀一些章回體小說。這些前后有著連貫性的故事可以促進他們的記憶力，而且也會讓他們明白，故事不僅有簡單的，也有復雜的。

反問他們：這個年齡段的孩子，他們最喜歡問的就是“為什么”。在回答孩子的問題之前，父母可以反問他們是怎么想的，這樣做可以幫助他們回憶，提高他們解決問題的能力。

小型圖書館：把孩子的書收藏在架子上，讓他們能夠輕易拿到。這種“書海”環境，有利于他們愛上書，喜歡上閱讀。同時，父母也要繼續和他們一起讀書、交流，培養他們對書的感情和熱情。

以上是針對不同年齡段的孩子在閱讀中的不同表現，建議家長應該采用的應對措施。年輕的父母們不妨看看。