口吃又叫結(jié)巴，是一種發(fā)音突然中斷和重復(fù)的現(xiàn)象，一般不是大腦的器質(zhì)性病變。口吃其實(shí)不是病，它是心里一時(shí)的緊張和后天說(shuō)話(huà)的不正確習(xí)慣形成的，靠藥物、手術(shù)、儀器是不能治好的，目前國(guó)內(nèi)矯正口吃結(jié)巴比較有效的方法是非藥物矯治。

對(duì)于治療口吃的方法，目前主要是進(jìn)行心理療法、語(yǔ)言訓(xùn)練、呼吸療法、口才訓(xùn)練、良好個(gè)性重塑。通過(guò)專(zhuān)家的指導(dǎo)、集體的訓(xùn)練，在短的時(shí)間內(nèi)就能有比較理想的效果。口吃人內(nèi)心說(shuō)話(huà)的緊張、恐懼必須到環(huán)境中鍛煉來(lái)消除，用鍛煉來(lái)消除緊張、用行動(dòng)來(lái)產(chǎn)生自信。口吃人要打破自我的封閉，多和社會(huì)接觸、多和人說(shuō)話(huà)、多訓(xùn)練繞口令、朗誦、氣流和發(fā)音的協(xié)調(diào)、多用積極的意念調(diào)整心態(tài)和情緒、掌握一些科學(xué)的方法和知識(shí)消除口吃人性格和語(yǔ)言的抑郁、抑制狀態(tài)。用一種積極、快樂(lè)、興奮、自信、從容的心態(tài)再運(yùn)用一些說(shuō)話(huà)的技巧，語(yǔ)速要平穩(wěn)、不要急躁慌張而陷入混亂，經(jīng)常培養(yǎng)和別人心平氣和、愉快的交流，并從中積累成功的經(jīng)驗(yàn)和信心，持之以恒的從各個(gè)方面調(diào)整自己，慢慢的就會(huì)感覺(jué)說(shuō)話(huà)越來(lái)越流利。克服口吃、結(jié)巴障礙是完全可能的。

口吃對(duì)于一個(gè)人的影響是終身的，如果不能治愈口吃，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不僅會(huì)造成自身的一種自卑感，對(duì)于孩子以后的生活和工作都會(huì)造成影響，不過(guò)任何事情都要從根源上尋找原因，然后在根源上進(jìn)行治療，治愈的幾率才會(huì)更高。那么，口吃的原因主要有哪些呢？

1、遺傳因素：口吃患者家族發(fā)病率可達(dá)36%～55%，故有人認(rèn)為與遺傳因素有關(guān)，可能為單基因遺傳。也有人發(fā)現(xiàn)口吃患者及親屬中左利手多見(jiàn)，認(rèn)為口吃與大腦優(yōu)勢(shì)側(cè)有關(guān)。

2、軀體因素：較多兒童圍產(chǎn)期或嬰幼兒期曾受到有害因素作用，如胎兒期母體患妊娠毒血癥、出血或軀體性疾病，或發(fā)育過(guò)程中患某些傳染病使神經(jīng)系統(tǒng)功能弱化，言語(yǔ)功能受累而致口吃。

3、精神因素：兒童口吃往往發(fā)生在急性或遷延性精神創(chuàng)傷之后，因而不少學(xué)說(shuō)認(rèn)為精神因素可能為口吃的重要發(fā)病原因。

4、其它因素：有的學(xué)齡前兒童罹患口吃是因模仿所致。有資料則根據(jù)腦電圖、發(fā)音肌肌電圖和氟哌啶醇臨床療效。推斷口吃可能與邊緣系統(tǒng)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)復(fù)合體活動(dòng)增強(qiáng)、發(fā)音肌功能不協(xié)調(diào)、和基底節(jié)存在生化障礙等因素有關(guān)，但尚待臨床進(jìn)一步論證。

5、有的父母對(duì)寶寶要求過(guò)急，周?chē)娜藢?duì)其說(shuō)話(huà)方式加以嘲笑，致使寶寶說(shuō)話(huà)時(shí)十分緊張，害怕說(shuō)錯(cuò)，日久形成口吃。

總之，口吃可能是生理與心理多種因素綜合作用的結(jié)果。作為家長(zhǎng)，要及時(shí)的消除可能造成孩子口吃的不好因素，確保孩子能夠健康的長(zhǎng)大。

口吃的癥狀有哪些呢？是不是只要是說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)、半天才說(shuō)出一句完整的話(huà)就一定是口吃呢？了解關(guān)于口吃的癥狀，對(duì)于家長(zhǎng)們盡早的發(fā)現(xiàn)孩子口吃是非常有益的。媽網(wǎng)百科就為大家講解一下關(guān)于口吃的一些典型癥狀！

1、發(fā)音困難：口吃是一種言語(yǔ)恐懼癥，主要表現(xiàn)為發(fā)音困難。

（1）難發(fā)：患者在說(shuō)話(huà)時(shí)第一個(gè)字難發(fā)，而且越急越說(shuō)不出，必須經(jīng)過(guò)一番努力，并借助于其他動(dòng)作，才能把第一個(gè)音發(fā)出來(lái)。

（2）連發(fā)：發(fā)音時(shí)，在某一個(gè)字音上要重復(fù)多遍才能繼續(xù)說(shuō)下去，大多表現(xiàn)在第一個(gè)字上，有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)在當(dāng)中的某個(gè)字上。患者口吃程度越嚴(yán)重，連發(fā)的音越多，一般只重復(fù)幾遍，嚴(yán)重的甚至達(dá)十幾遍之多。

（3）中阻：說(shuō)話(huà)時(shí)，突然聲音止住，下面的話(huà)便說(shuō)不出來(lái)。當(dāng)然，口吃越重，中阻越多，停頓時(shí)間也越長(zhǎng)。

2、呼吸紊亂：由于形成言語(yǔ)的發(fā)音和氣體動(dòng)力機(jī)制的不協(xié)調(diào)，缺乏準(zhǔn)確的動(dòng)作程序，致使出現(xiàn)呼吸紊亂。呼吸紊亂時(shí)患者在吸氣時(shí)有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí)短促，甚至屏氣，難受時(shí)可突然深呼氣，呼氣時(shí)也是同樣，或斷斷續(xù)續(xù)地呼氣，或把氣呼出后說(shuō)話(huà)，或在突然用力呼氣的同時(shí)說(shuō)話(huà)，也有患者在吸氣的同時(shí)說(shuō)話(huà)，聲音的發(fā)生與呼吸時(shí)氣流有關(guān)，這個(gè)緊要的呼吸如此紊亂，當(dāng)然語(yǔ)音也要跟著亂起來(lái)了。

3、肌肉緊張：口吃的另一個(gè)較特出的癥狀是發(fā)音、呼吸各器官的肌肉出現(xiàn)肌肉緊張現(xiàn)象，但并不是真的肌痙攣、肌強(qiáng)直，而是在說(shuō)話(huà)口吃時(shí)這些器官的肌肉緊張。幼兒最初的肌緊張性語(yǔ)言是情緒反應(yīng)的結(jié)果，是兒童常見(jiàn)的現(xiàn)象，只是在激動(dòng)或急噪時(shí)出現(xiàn)，因此具有偶然性或一過(guò)性的特點(diǎn)。若兒童處于不良條件下，特別是附加了心理因素之后，口吃就很可以被固定下來(lái)。

4、伴隨運(yùn)動(dòng)：口吃患者在發(fā)生口吃時(shí)，常常伴隨著種種引人注意的、奇怪的動(dòng)作。這不是依本人的意愿而做的動(dòng)作，而是想擺脫發(fā)音困難而作出的各種掙扎的表現(xiàn)。最常見(jiàn)的動(dòng)作是搖頭，跺腳，用手拍腿，瞪眼，擠眼，翻眼，咬牙，嘴巴緊閉，吐舌，嘴唇亂抖，歪嘴，上身?yè)u擺，搔頭抓耳，臉紅脖子粗，用力跨步，面部肌肉抖動(dòng)和全身抖動(dòng)等，還有一邊說(shuō)著話(huà)，一邊拿東西亂敲，或緊握著東西不放等。

通過(guò)以上一些口吃的癥狀，希望能夠幫助家長(zhǎng)們及早的發(fā)現(xiàn)孩子是否口吃，及時(shí)的進(jìn)行治療，給孩子一個(gè)健康的未來(lái)。

孩子有了口吃的毛病，對(duì)其心理發(fā)展的不良影響是很大的。口吃給孩子的人際交往帶來(lái)直接的不便，容易使孩子形成孤獨(dú)、退縮、羞怯和自卑的不良人格特點(diǎn)。而這些又往往反過(guò)來(lái)加劇孩子的口吃。作為家長(zhǎng)，看到孩子因?yàn)榭诔远兊迷絹?lái)越孤獨(dú)，心里也是非常焦慮的，那么如何糾正孩子的口吃呢？

其實(shí)，口吃極少是因?yàn)榘l(fā)音器官的器質(zhì)性原因，而大都是“心病”。如果孩子患了口吃，如下的心理矯正技術(shù)會(huì)使您感到前景樂(lè)觀。

正確示范法

您用一種和藹溫柔的表情和態(tài)度，從容不迫地說(shuō)出一句話(huà)，讓孩子跟著學(xué)一遍。孩子開(kāi)始如果講不好，切忌急躁，應(yīng)耐心引導(dǎo)。孩子稍有進(jìn)步，馬上贊揚(yáng)鼓勵(lì)：“對(duì)，就這樣慢慢講，你看，比昨天又進(jìn)步了。”

唱歌朗讀法

口吃的孩子唱歌或朗讀課文時(shí)并不口吃。這是因?yàn)檫@種語(yǔ)言活動(dòng)中的節(jié)奏感使然。您可以有意識(shí)地和孩子一同唱歌、背課文、說(shuō)兒歌，使其掌握語(yǔ)言的節(jié)奏。再進(jìn)一步引導(dǎo)他以讀課文的節(jié)奏來(lái)說(shuō)話(huà)，一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)渡。

緩慢對(duì)話(huà)法

平時(shí)孩子跟您談話(huà)時(shí)，讓他慢慢講，特別是開(kāi)頭第一句，甚至頭一個(gè)字，更要慢而再慢。您應(yīng)極耐心地傾聽(tīng)，不要忙于插話(huà)，不要用插話(huà)代替孩子要說(shuō)的話(huà)。孩子說(shuō)完話(huà)時(shí)，過(guò)一兩秒，您再做反應(yīng)，用慢節(jié)奏回答孩子，并盡量用孩子剛才用過(guò)的詞語(yǔ)。在您跟孩子這樣有意識(shí)地對(duì)話(huà)時(shí)，最重要的是要盡量顯示您對(duì)他的愛(ài)。

節(jié)拍訓(xùn)練法

孩子說(shuō)容易結(jié)巴的語(yǔ)句時(shí)，您可以打拍子，打一拍說(shuō)一個(gè)字，一字一字慢說(shuō)。也可以利用音樂(lè)節(jié)拍伴奏練習(xí)。這樣的節(jié)拍訓(xùn)練往往會(huì)收到立竿見(jiàn)影的效果。等這些語(yǔ)句被突破，說(shuō)起來(lái)不再困難了，也就用不著節(jié)拍了。

角色扮演法

口吃的孩子說(shuō)話(huà)時(shí)還有一種情況往往不口吃，那就是在他不大留意自己講話(huà)的時(shí)候，或是自言自語(yǔ)的時(shí)候。因?yàn)檫@種情況下他不大在意別人對(duì)自己的態(tài)度。因此，您可以讓孩子借游戲之機(jī)，扮演某一角色，使他感到不是自己在說(shuō)話(huà)，而是“角色”在說(shuō)話(huà)。經(jīng)常扮演角色說(shuō)話(huà)，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐漸地遷移到日常用語(yǔ)中來(lái)，口吃也就得到了矯正。

在施用上述矯正技術(shù)過(guò)程中，您再鼓勵(lì)孩子多參加活動(dòng)，多接觸伙伴，增強(qiáng)自信，去掉自卑，積極進(jìn)行心理誘導(dǎo)，相信您的孩子很快就能說(shuō)會(huì)道了。

每一個(gè)家長(zhǎng)肯定都希望自家的孩子能說(shuō)會(huì)道，口齒伶俐，如何才能預(yù)防孩子口吃呢？媽網(wǎng)百科在這里為大家介紹一下關(guān)于口吃的預(yù)防方法！

口吃不是先天性疾病，如能做到以下幾點(diǎn)，口吃是可以預(yù)防的。

1、安排好兒童的日常生活和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

兒童日常的生活要有規(guī)律，要按照規(guī)定的時(shí)間吃飯，保證足夠的睡眠和休息。不要強(qiáng)迫3～7歲的兒童牢記各種長(zhǎng)篇故事或不適應(yīng)他們語(yǔ)言能力的詩(shī)歌。

2、矯正兒童口吃的關(guān)鍵是要培養(yǎng)一個(gè)良好的講話(huà)習(xí)慣。

對(duì)于患口吃的兒童，父母、老師應(yīng)耐心教導(dǎo)，告訴他怎樣把話(huà)講清楚，如何正確表達(dá)自己的意思。如果他講對(duì)了，就要鼓勵(lì)他“講得好”，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)掌握講話(huà)技巧的信心。如果他講話(huà)不清楚或不流暢，也要耐心聽(tīng)完，不要中途打斷或隨意責(zé)罵，使孩子以后在人前不敢講話(huà)，或造成精神緊張，一說(shuō)話(huà)就口吃。

3、音樂(lè)可以在矯正兒童口吃方面發(fā)揮良好的作用。

有節(jié)奏的唱歌、朗誦對(duì)兒童語(yǔ)言訓(xùn)練有一定的幫助，兒童聽(tīng)了音樂(lè)之后，因心情愉快，分散說(shuō)話(huà)時(shí)的注意力，不是僅關(guān)注講話(huà)的動(dòng)作，這樣，就能使兒童容易講出自己要說(shuō)的話(huà)。

4、講故事也是幫助兒童矯正口吃的一種方法。

家長(zhǎng)可以讓孩子敘述幼兒園、學(xué)校里的事情；與孩子對(duì)話(huà)，講看的新書(shū)、新電視劇。需要注意的是，家長(zhǎng)、老師要有耐心，同時(shí)要求口吃的兒童也心平氣和，不慌不忙。每次時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了容易使患口吃的兒童感到精神疲倦，一般20～30分鐘即可。父母或?qū)W校、幼兒園老師對(duì)患口吃的兒童要給予多方面的溫暖和幫助，周?chē)娜艘膊灰獞蚺⒊靶蚬室饽７聝和目诔浴?/p>