今日事，今日畢，同是小學(xué)，看看那會的我們，作業(yè)那還用催的?

　　有人說，今非昔比，現(xiàn)在的孩子作業(yè)確實比以前多多了，壓力可不小。

　　但我們那會做作業(yè)，沒人陪，沒人檢查，作業(yè)也并不少，卻也能堅持到十點、十一點獨立完成作業(yè)。實在困得不行了，第二天也會早一點起來補(bǔ)完再去上學(xué)，現(xiàn)在的孩子為何變得如此矯情?

　　還有人擔(dān)心，如今真有這么一個可以不做作業(yè)的規(guī)定出來，孩子會不會從拖拉演變成干脆就不做了?

　　其實，與其期待政策來救火，不如先自救。比如，家長完全可以在孩子做作業(yè)這件事上減少戲份。

　　家長得讓孩子明白，作業(yè)是自己的職責(zé)，只有孩子明確發(fā)出求助時，才可以適當(dāng)?shù)靥峁﹩l(fā)式的幫助，從而取代全程陪寫的方式;再者得讓老師明白，批改或檢查作業(yè)是老師的職責(zé)，家長只承擔(dān)監(jiān)管的責(zé)任。

　　當(dāng)這種家長陪寫陪改的方式擯棄掉之后，做作業(yè)這件事必將事半功倍。

　　有人說現(xiàn)在的孩子坐不住三分鐘，因為有游戲、有手機(jī)、有各種網(wǎng)絡(luò)娛樂。但還有一部分孩子，可以花一周時間完成一件手工雕刻，可以用上一整天時間搜尋自己偶像的出行時間，你能說這樣的孩子缺乏專注力和耐心嗎?

　　一定是孩子在作業(yè)這件事上找不到動力，才不想花時間去專注、去用心。到了這一步，就請父母們先耐心幫助孩子找回做作業(yè)的目標(biāo)和動力吧。

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